廣州國(guó)際學(xué)校一般采取教學(xué)效果更好的小班授課模式，通過(guò)不斷的積累逐漸贏得很多家長(zhǎng)的口碑，而廣州國(guó)際學(xué)校的報(bào)名流程也會(huì)相應(yīng)的提出一些新的要求，需要家長(zhǎng)在入學(xué)前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。祈福國(guó)際學(xué)校在廣州的口碑一直都不錯(cuò)，每年申請(qǐng)的家庭也是不少，最近不少家長(zhǎng)咨詢(xún)到廣州祈福國(guó)際學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)是怎樣的，下面小編整理了相關(guān)咨詢(xún)，希望對(duì)大家有所幫助。
廣州祈福國(guó)際學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)
學(xué)校主要采取自主招生，因此沒(méi)有錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)要求，所有學(xué)生都需要參加入學(xué)考試，通過(guò)之后才能正式報(bào)名就讀。
報(bào)名辦法
1、凡報(bào)讀我校的學(xué)生，必須通過(guò)網(wǎng)上報(bào)名申請(qǐng)學(xué)位，按指定時(shí)間參加面談/考試，被錄取的學(xué)生必須按時(shí)注冊(cè)交費(fèi)，否則當(dāng)自動(dòng)放棄學(xué)位處理。
2、家長(zhǎng)承諾所填寫(xiě)以及提供的資料完全真實(shí)，并對(duì)所填寫(xiě)信息真實(shí)性及因填寫(xiě)錯(cuò)誤引起的后果承擔(dān)責(zé)任。
3、雙語(yǔ)中學(xué)十年級(jí)報(bào)名時(shí)間未定，以教育局通知為準(zhǔn)，敬請(qǐng)留意。
廣州祈福國(guó)際學(xué)校辦學(xué)成就
辦學(xué)至今歷時(shí)15年，取得了“融匯中西、雙語(yǔ)并進(jìn)”的良好效果和顯著的辦學(xué)成效。2001年獲得當(dāng)今世界上較具權(quán)威的國(guó)際教育資格評(píng)審機(jī)構(gòu) ---“國(guó)際和全美教育資格評(píng)審委員會(huì)”(CITA)的評(píng)審資格，率先成為廣東省唯一的國(guó)際級(jí)民辦學(xué)校，并于2006年5月通過(guò)復(fù)評(píng)。學(xué)校先后通過(guò)區(qū)、市、省一級(jí)幼兒園和學(xué)校評(píng)審;在2003年廣東十佳民辦學(xué)校評(píng)選活動(dòng)中榮膺“十佳”;被廣東省教育廳評(píng)為“廣東省先進(jìn)民辦學(xué)校”;被廣東省民政廳評(píng)為“全省先進(jìn)民間組織”;被陳香梅教科文獎(jiǎng)辦公室、中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)授予“中國(guó)民辦教育創(chuàng)新與發(fā)展貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”;被中國(guó)民辦教育展研究中心、中國(guó)民辦教育促進(jìn)會(huì)評(píng)為“全國(guó)民辦教育示范學(xué)校”;被南方都市報(bào)評(píng)為“廣東‘十佳’民辦中小學(xué)校”;被廣東教育博覽會(huì)組委會(huì)、廣東教育學(xué)會(huì)、廣州日?qǐng)?bào)社授予“廣東民辦教育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。
廣州祈福國(guó)際學(xué)校辦學(xué)理念
學(xué)校堅(jiān)持教育要“三個(gè)面向”的原則，不斷完善“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)體制，積極與國(guó)際教育接軌，吸納發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)教育理念和先進(jìn)教育方法，融匯中西教育精粹，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。在美國(guó)普林斯頓大學(xué)國(guó)際教育中心和美國(guó)楊伯翰大學(xué)的協(xié)助下，創(chuàng)出了嶄新的中英文雙語(yǔ)教學(xué)模式。學(xué)校從美國(guó)、加拿大等國(guó)聘請(qǐng)了100多位高學(xué)歷、高素質(zhì)的外籍教師;從國(guó)內(nèi)聘請(qǐng)了420多位高職稱(chēng)、高素質(zhì)的中方教學(xué)人員，在幾乎所有學(xué)科課程中都分別由中文教師和外籍教師用中英文兩種語(yǔ)言授課，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，并采用了國(guó)際上的小班制和英(漢)語(yǔ)培訓(xùn)中心強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)校還與加拿大曼尼托巴省教育廳合作辦學(xué)，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的“精通雙語(yǔ)、學(xué)貫中西”的能夠參與國(guó)際合作和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的復(fù)合型人才，為國(guó)內(nèi)外大學(xué)輸送優(yōu)秀學(xué)生，使他們成為未來(lái)的“建設(shè)祖國(guó)、振興中華”的杰出人才。
隨著時(shí)代背景的發(fā)展，人們開(kāi)始越來(lái)越關(guān)注國(guó)際學(xué)校對(duì)于孩子成長(zhǎng)的好處，私人教育資源的投資和國(guó)家政策的支持也日益增多。國(guó)際學(xué)校除了實(shí)體的教育資源，網(wǎng)絡(luò)教育資源也十分豐富，針對(duì)對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化教育也成了國(guó)際學(xué)校的重要目標(biāo)之一，因材施教成了現(xiàn)在國(guó)際教育中的主要部分。
