學校都有自己的官網(wǎng)，學校的信息都能在官網(wǎng)上了解到。所以同學們在報考學校時，一定要進入學校官網(wǎng)了解一下。在校園里，是一個追夢的好時光，無論做什么是，如果你想一萬次，還不如做一次。只有行動起來，才會有收獲。要知道，在這個努力程度如此之低的社會里，真的輪不到拼天賦。只有靠你自己的努力，勤奮，才能完成夢想。
北京十一學校國際部官方網(wǎng)址：http://www.bnds.cn/
北京十一學校國際部平臺網(wǎng)址：http://m.437106.com/ubjsyxxgjb/
北京十一學校國際部建立科學多元的評價與診斷體系
多樣化的可選擇的課程實施，必然需要評價體系的多元化：過程性評價引導學生關注自己的學習過程，隨時隨地的記錄和反饋，便于學生有針對性地調(diào)整自己的行為和學習狀態(tài)，成為學生學習動力的推動器，也引導學生學會對自己的行為負責。
評價體系變革中的另一項重要內(nèi)容是學業(yè)診斷。我們把考試轉變?yōu)樵\斷，通過診斷分析，幫助學生查找問題，為改進教與學提供服務。同時，個性化的學生學業(yè)診斷與考試評價分析系統(tǒng)，借助網(wǎng)絡平臺和數(shù)據(jù)分析工具，也提供每一位學生不同角度的學業(yè)發(fā)展信息，為學生的自我管理、自我規(guī)劃提供服務。
北京十一學校國際部構建全員育人、自主管理的教育網(wǎng)絡
隨著選課走班的實施，原來的班主任管理模式被打破，面對擁有了自主選擇權、獨立人格和獨立思想日漸凸顯，我們逐漸建立起全員育人、自主管理的教育網(wǎng)絡。
更為重要的是，隨著行政班和班主任的消失，任課教師的教育和管理的責任大大增加。每一位教師從學科教學走向了學科教育，他們不僅要負責學科的教學，還要關注學生的心理、情緒和人際交往。當每一位教師都是教育者，學校就實現(xiàn)了全員育人。
全員育人還與學生的自主管理能力結合起來，構成一張和諧的網(wǎng)絡。按照“評優(yōu)體系引導+基本行為規(guī)范為底線”的思路，我們改革了評優(yōu)體系，讓具有不同潛質(zhì)和能力、特長的學生展露出來，發(fā)揮優(yōu)秀學生正能量的引領作用。同時，我們出臺了“學生在?；拘袨橐?guī)范”，每一位學生都必須學習并認真遵守。
經(jīng)過多年的實踐探索，學生狀態(tài)、教師情態(tài)和學校形態(tài)都發(fā)生了很大的變化。一是課程的適切度有了明顯提高。二是學生的自我負責的意識、社會責任意識和自主發(fā)展的愿望和能力日漸增強。三是同伴關系、師生關系更加和諧。四是資源服務于學生，學校整體狀況得到絕大部分學生的高度認可。五是學生的社會責任感不斷增強，創(chuàng)新精神和實踐能力不斷被激發(fā)出來，并逐漸具有了獨立人格和獨立思想。
在學習中，同學們要勇敢的承認不會的地方，才能學習并進步。勇氣只是多跨一步超越恐懼。抱怨自己沒有機會的人，多半沒有勇氣冒險。在學習上同學們不缺方法，缺的是一往無前的決心和魄力。不要在事情開始的時候畏首畏尾，不要在事情進行的時候瞻前顧后，唯有如此，一切才皆有可能。而且一定要長此以往的堅持下去，只要不斷的努力下去，才能走向成。
